LS2.2 Herstellung von Bissschablonen: Unterschied zwischen den Versionen

Aktuelle Version vom 9. Oktober 2024, 07:47 Uhr

Einstiegsszenario

Elvira hat Bissschablonentag:

Analyse / Information

Analysiere mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft die dargestellte Situation.

Erarbeite mit dem folgenden Lernangebot das notwendige Wissen (Propädeutik), um anschießend ein Handlungsprodukt planen und erstellen zu können.

Propädeutik

Planung

Plane nun gemeinsam mit Deinen Mitschülerinnen und Mitschülern, welche Möglichkeiten es gibt, das Einstiegszenario sinnvoll und zukunftssicher zu lösen.

Sammelt mögliche Handlungsprodukte. Beachtet dabei, dass es verschiedene Kompetenzlevel geben sollte.

Legt Kriterien für die spätere Bewertung der Handlungsprodukte fest.

Entscheidung

Entscheide Dich für eine Vorgehensweise und ein Handlungsprodukte.

Plane den Ablauf der anschließenden Bewertung. Besonders geeignet ist eine gegenseitige Bewertung!

Durchführung

Erstelle das von Dir gewählte Handlungsprodukt und gebe es in deinem Lernmanagementsystem ab.

Kontrolle / Bewertung

Kontrolliere dein erstelltes Produkt zuerst selbst anhand der gemeinsam festgelegten Kriterien.

Danach erfolgt die gemeinsame Bewertung oder eine Bewertung durch die Lehrkraft.

Reflexion

Reflektiere mit Deinen Mitlernenden den Erfolg der Arbeit in dieser Lernsituation. Ist das eingangs besprochene Problem gelöst?

@@ Zeile 1: / Zeile 1: @@
-[[Kategorie:Online-Lehrbuch 2022]]
-[[Kategorie:LF2 Kieferbewegungen]]
-[[Kategorie:LS2.2 Herstellung von Bissschablonen]]
 __TOC__
@@ Zeile 9: / Zeile 4: @@
 {{Vorlage:Handlung_1|
-'''Analysiere''' mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft die dargestellte Situation.
+}}
-}}Elvira hat Bissschablonentag:[[Datei:Ls2_2_arbeitsschale_einstieg.png|mini|400x400px|zentriert]]
+Elvira hat Bissschablonentag:[[Datei:Ls2_2_arbeitsschale_einstieg.png|mini|400x400px|zentriert]]
 {{Vorlage:Handlung_2|
+}}
+'''Analysiere''' mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft die dargestellte Situation.
 '''Erarbeite''' mit dem folgenden Lernangebot das notwendige Wissen (Propädeutik), um anschießend ein Handlungsprodukt planen und erstellen zu können.
-}}
 ===Propädeutik===
+ <div class="mw-collapsible mw-collapsed">
-Du wirst in Arbeitsschalen oftmals mehrere Modelle eines Kiefers finden. Im vorliegenden Fall sind es zwei scheinbar gleiche, aber dennoch unterschiedliche Modelle. Nachdem du den Artikel [[Unterscheidung zwischen Situationsmodellen und Funktionsmodellen]] gelesen hast, wirst du den Hintergrund dieser beiden Modellarten erklären können.
+* [[LS2.2 Unterscheidung zwischen Situationsmodellen und Funktionsmodellen|Unterscheidung zwischen Situationsmodellen und Funktionsmodellen]]
+* [[LS2.2 Basisgestaltung und Dimensionierung der Bisswälle|Basisgestaltung und Dimensionierung der Bisswälle]]
+* [[LS2.2 Verfahren der Kieferrelationsbestimmung|Verfahren der Kieferrelationsbestimmung]]
-Die korrekte Basisgestaltung und Dimensionierung der Bisswälle ist enorm wichtig. Nur so kann die behandelnde Person in der Zahnarztpraxis eine fehlerfreie Bissnahme durchführen. Worauf es dabei ankommt, kannst du im Artikel [[Basisgestaltung und Dimensionierung der Bisswälle]] nachlesen.
+* [[LS2.2 Fertigungsverfahren von Bissschablonen|Fertigungsverfahren von Bissschablonen]]
-Die Herstellung von Bissschablonen ist ein mögliches Verfahren der Kieferrelationsbestimmung. Wie die Bissnahme in der Zahnarztpraxis abläuft und welche Verfahren es bereits vor über 100 Jahren gab, findest du in dem Artikel [[Verfahren der Kieferrelationsbestimmung]].
-Die Basen der Bissschablonen kann sowohl analog als auch digital erfolgen. Die verschiedenen Werkstoffe, alles zum Arbeits- und Gesundheitsschutz sowie die möglichen Fertigungsverfahren kannst du in [[1.2 Herstellung individueller Abformlöffel|Lernsituation 1.2]] noch einmal nachlesen. Im folgenden Artikel erarbeitest du dir die digitale Anfertigung der Basis.
+</div>
 {{Vorlage:Handlung_3|
+}}
-'''Plane''' mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft nun Möglichkeiten, wie das analysierte Problem für Dich sinnvoll und zukunftssicher gelöst werden könnte.
+'''Plane''' nun gemeinsam mit Deinen Mitschülerinnen und Mitschülern, welche Möglichkeiten es gibt, das Einstiegszenario sinnvoll und zukunftssicher zu lösen.
-'''Diskutiere''' mit Deinen Mitlernenden mögliche Handlungsprodukte.
+'''Sammelt''' mögliche Handlungsprodukte. Beachtet dabei, dass es verschiedene Kompetenzlevel geben sollte.
-}}
+'''Legt''' Kriterien für die spätere Bewertung der Handlungsprodukte '''fest'''.
 {{Vorlage:Handlung_4|
+}}
 '''Entscheide''' Dich für eine '''Vorgehensweise''' und ein '''Handlungsprodukte'''.
-'''Lege''' gemeinsam Kriterien für die '''Kontrolle''' und '''Bewertung''' des Handlungsproduktes fest.
 '''Plane''' den Ablauf der anschließenden Bewertung. Besonders geeignet ist eine gegenseitige Bewertung!
-}}
 {{Vorlage:Handlung_5|
+}}
 '''Erstelle''' das von Dir gewählte Handlungsprodukt und '''gebe''' es in deinem Lernmanagementsystem '''ab'''.
-}}
 {{Vorlage:Handlung_6|
+ }}
 '''Kontrolliere''' dein erstelltes Produkt zuerst selbst anhand der gemeinsam festgelegten Kriterien.
-Danach erfolgt die gemeinsame '''Bewertung''' oder eine Bewertung durch die Lehrkraft. }}
+Danach erfolgt die gemeinsame '''Bewertung''' oder eine Bewertung durch die Lehrkraft.
 {{Vorlage:Handlung_7|
+}}
 '''Reflektiere''' mit Deinen Mitlernenden den Erfolg der Arbeit in dieser Lernsituation.
 Ist das eingangs besprochene Problem gelöst?
-}}
+[[Kategorie:Online-Lehrbuch 2022]]
+[[Kategorie:LF2 Mittelwertige Bewegungssimulation]]
+[[Kategorie:LS2.2 Herstellung von Bissschablonen]]