LS4.1 Planung einer temporären partiellen Prothese: Unterschied zwischen den Versionen
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Du findest im [https://170768.logineonrw-lms.de/course/view.php?id=107 "Öffentlichen Bereich" des LMS des Albrecht-Dürer-Berufskollegs in Düsseldorf] als Gast interaktive Übungen zu den einzelnen propädeutischen Bereichen. Als Schülerin oder Schüler des ADBK erledigst Du diese interaktiven Übungen bitte in Deinem Klassen-Kurs des LMS. | |||
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Version vom 27. November 2024, 10:48 Uhr
Einstiegsszenario
Du arbeitest für die Fixe-Dentaltechnik-GmbH als Zahntechnikerin bzw. Zahntechniker. Für einen Patienten mit dem unten abgebildeten Zahnstatus[1] erhältst Du den Auftrag, die Herstellung einer Immediatprothese detailliert zu planen. Die behandelnde Zahnärztin überlässt Dir die Entscheidung, ob die Prothese besser mit oder ohne okklusale Abstützung hergestellt werden soll. Die Patientin hat im Vorgespräch die Sorge geäußert, dass die Prothese nicht richtig halten könnte.
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Analyse / Information
Analysiere mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft die beschriebene Situation, z.B. mit Hilfe einer Online-Kartenabfrage.
Erarbeite nun das notwendige Wissen, das Du in der Analyse ermittelt hast. Das folgende Lernangebot unterstützt Dich dabei.
Propädeutik
- Bestandteile von temporären partiellen Prothesen
- Der Zahnhalteapparat
- Halte- und Stützelemente temporärer partieller Prothesen
- Lagerung partieller Prothesen
Du findest im "Öffentlichen Bereich" des LMS des Albrecht-Dürer-Berufskollegs in Düsseldorf als Gast interaktive Übungen zu den einzelnen propädeutischen Bereichen. Als Schülerin oder Schüler des ADBK erledigst Du diese interaktiven Übungen bitte in Deinem Klassen-Kurs des LMS.
Planung
- Plane mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft nun Möglichkeiten, wie das analysierte Problem für Dich sinnvoll und zukunftssicher gelöst werden könnte.
- Diskutiere mit Deinen Mitlernenden mögliche Handlungsprodukte.
- Entscheide Dich für eine Vorgehensweise und ein Handlungsprodukte.
- Legt gemeinsam Kriterien für die Kontrolle und Bewertung des Handlungsproduktes fest.
- Plane den Ablauf der anschließenden Bewertung. Besonders geeignet ist eine gegenseitige Bewertung!
Durchführung
Erstelle das geplante Handlungsprodukt.
Kontrolle / Bewertung
- Kontrolliere Dein erstelltes Produkt zuerst selbst anhand der gemeinsam festgelegten Kriterien.
- Korrigiere Dein erstelltes Handlungsprodukt bei Bedarf.
- Nun erfolgt die gemeinsame Bewertung oder eine Bewertung durch die Lehrkraft.
Reflexion
Reflektiere mit Deinen Mitlernenden den Erfolg der Arbeit in dieser Lernsituation. Ist das eingangs analysierte Problem gelöst?