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| {{Vorlage:Handlung_1|'''}}
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| "Das geht mir unter die Haut!"'''
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| [[File:das_geht_mir_unter_die_haut_i1080.mp4]]
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| Die Geschichte des Einstiegszenarios "Das geht mit unter die Haut":
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| ''Vor vielen Jahren gab es mal ein Dentallabor, das von seinen Azubis in der Probezeit verlangte, Funktionslöffel aus lichthärtendem Kunststoff oder Autopolymerisat '''ohne''' Schutzhandschuhe herzustellen. Die Begründung des Chefs lautete: "Ich will wissen, ob du gegen Methylmethacrylat allergisch bist. Denn dann macht die Ausbildung keinen Sinn!" Eine Auszubildende bekam von dieser Arbeit in der Probezeit eine Allergie gegen Konservierungsstoffe in Kosmetikartikeln (eine sogenannte Kreuzallergie). Das zeigte sich durch Ausschlag an mehreren Stellen des Körpers.''
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| {{Vorlage:Handlung_2|
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| '''Analysiere''' mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft die beschriebene Situation, das Problem.
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| '''Erarbeite''' selbstständig und bei Bedarf mit Unterstützung Deiner Lehrkraft das notwendige Wissen, um das eingangs analysierte Problem lösen zu können.
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| [[LS1.2 Herstellung von indiv. Abformlöffeln|'''Fertigungsverfahren zur Löffelherstellung''']]
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| {{Vorlage:Handlung_3|
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| '''Plane''' mit Deinen Mitlernenden und mit Unterstützung Deiner Lehrkraft nun Möglichkeiten das analysierte Problem zu lösen.
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| '''Diskutiere''' mit Deinen Mitlernenden mögliche Handlungsprodukte.
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| {{Vorlage:Handlung_4|
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| '''Entscheide''' Dich für eine Vorgehensweise und ein Handlungsprodukte.
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| '''Lege''' gemeinsam mit Deinen Mitlernenden Kriterien für die Kontrolle und Bewertung des Handlungsproduktes fest.
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| '''Plane''' den Ablauf der anschließenden Bewertung.
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| {{Vorlage:Handlung_5|
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| '''Erstelle''' das von Dir gewählte Handlungsprodukt.
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| {{Vorlage:Handlung_6|
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| '''Kontrolliere''' mit Hilfe des Kompetenzrasters Deinen eigenen Kompetenzerwerb.
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| '''Bewerte''' mit dem Kompetenzraster das Handlungsprodukt von Mitlernenden in einer gegenseitigen Bewertung.
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| }}
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| {{Vorlage:Handlung_7|
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| '''Reflektiere''' mit Deinen Mitlernenden den Erfolg der Arbeit in dieser Lernsituation.}}
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| '''Archiv/in Bearbeitung:'''
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| '''Löffel-Fertigung im 3D-Druck'''
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| Auch bei diesen Verfahren zur Löffelherstellung spielt der Arbeitsschutz eine große Rolle.
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| In diesem [https://www.martinalensing.de/veroeffentlichungen/qz_2020_03_s0342.pdf Fachartikel in der Quintessenz der Zahntechnik] zum Thema digitale Löffel- und Modellherstellung kannst du die beiden möglichen 3D-Druckverfahren kennen und speziell bzgl. des Gesundheits- und Umweltschutzes beurteilen lernen.
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| Beim chemoplastischen 3D-Drucken werden flüssige Photomonomere als Werkstoff verwendet. Die Verfahren (Stereolithografie bzw. DLP-Drucken) werden im zweiten Halbjahr im Unterrichtsprojekt "Digitaler Workflow" erarbeitet.
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| '''Bewerte''' den Kunststoff mit Hilfe deiner Kompetenzen im Bereich Arbeits- und Gesundheitsschutz anhand der hier verlinkten Verarbeitungsanleitung und des Sicherheitsdatenblattes:
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| [https://www.weithas.de/de/prothetik/3d_druck_dental/3d-druck_tray_abformloeffel 3D-Druck-Kunststoff zur Herstellung von Abformlöffeln]
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| Gereinigt werden die stereolithografisch hergestellten Löffel mit [https://de.wikipedia.org/wiki/2-Propanol Isopropylalkohol]. Was sagen dir die im Artikel rechts dargestellten Sicherheitshinweise und die GHS-Gefahrstoffkennzeichnung?
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| [[Kategorie:LF1 Arbeitsunterlagen]]
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| [[Kategorie:LS1.3 Herstellung individueller Abformlöffel]]
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